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作者簡介：

　　威廉·格拉瑟（William Glasser），國際知名心理學家。1925年出生于美國俄亥俄州的克利夫蘭城，23歲成為一位臨床心理學家。1961年成為精神科醫生，同年推出首部著作《心理健康還是心理疾病？》，1965年，他又推出《現實治療法》一書，奠定了現實治療法的基礎。1967年，在洛杉磯創立了現實治療協會。其著作有：《沒有失敗的學校》《認同的社會》《心理健康還是心理疾病？》《團體治療》等。

譯者簡介：

　　唐曉杰，華東師范大學教育系博士。現就職于上海市教育科學研究院民辦教育研究所，長期從事基礎教育方面的研究與實踐工作。

內容簡介：

　　暢銷書《現實治療法》的作者如今又將他的理論應用到了當代教育中。《沒有失敗的學校》源于格拉瑟博士的教學經歷。他并沒有低估貧窮及惡劣的社會環境給孩子帶來的負面影響，但是他堅持有過失的教育才是學校失敗的主因。《沒有失敗的學校》詳盡地列舉了當代教育的弱點，并且提出了一個全新的方案來減少學校的失敗，即人人參與，人人相關，充滿思考。

　　只要我們把學生看成是要用事實注滿的空容器，只要我們把他們訓練成計算機一樣向我們可預知的問題提供可預知的答案，我們就是在最基本的民主制度即教育體制中埋入了自我毀滅的種子。

　　當今學校中失敗的學生太多了。學生被在學校取得成功的緊張壓力所拖累。無論在美國市區還是在市郊，無論在小學還是在研究所，都有失敗的學生。擁擠、貧困的美國市中心的學生一貫失敗，因而許多專家承認，這里的教育是失敗的，學校中發生的一切不是教育。