★ 馬扎諾實操系統(tǒng):構(gòu)建技工學(xué)校教學(xué)新生態(tài) 朱榮欣(2025.9)
★ AI時代的技工學(xué)校教學(xué):學(xué)習(xí)行為分析與質(zhì)量提升 朱榮欣(2025.3)
★ 課程負責(zé)人能力建設(shè)研究 朱榮欣(2024.12)
★ “雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)一體化教師的路徑與方法 朱榮欣(2024.9)
★ 一體化課堂應(yīng)從“套路”教學(xué)走向“支架”教學(xué) 朱榮欣(2024.6)
★ 趙志群、張曉梅:橫跨十五年的對話,看工學(xué)一體化的恒與變 費少輝(2024.3)
★ 基于“木桶原理”的一體化培養(yǎng)模式有效實施研究 朱榮欣(2024.3)
★ 技工院校教學(xué)質(zhì)量標準問題與優(yōu)化路徑研究 朱榮欣(2023.12)
★ 教師培養(yǎng)模式改革——職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵 李永生 費少輝(2023.12)
★ 技工院校質(zhì)量管理體系建設(shè)的反思與深化 千秋業(yè)(2023.9)
★ 教育科研如何走向?qū)嵶C研究 林喜樂(2023.9)
★ 教師創(chuàng)新團隊建設(shè)的價值與關(guān)鍵環(huán)節(jié) 朱榮欣(2023.6)
★ 警惕:教學(xué)反思缺失造成的教學(xué)質(zhì)量滑坡 朱榮欣(2023.3)
★ 教師職業(yè)能力大賽應(yīng)發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用 朱榮欣 (2022.12)
★ 突破——讓教學(xué)系統(tǒng)獲得巨大成功 李永生 林喜樂(2022.12)
★ 一體化人才培養(yǎng)模式改革的實踐研究_(朱榮欣 2022.9)
★ “工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式”的觀察與思考 李永生 (2022.6)
★ 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的第二課堂創(chuàng)新實踐——以學(xué)生擔(dān)當精神培養(yǎng)為例 朱榮欣 (2022.3)
★ 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一次綜合性探索 朱榮欣 林喜樂 (2022.2)
★ 淺談技師學(xué)院高水平發(fā)展的四個著力點(上) 朱榮欣 (2022.1)
★ 淺談技師學(xué)院高水平發(fā)展的四個著力點(下)朱榮欣 (2022.1)
★ 淺談培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的主題教學(xué)模式(上)(2022.1)
★ 淺談培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的主題教學(xué)模式(下)(2022.1)
★ 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一次艱難探索 朱榮欣 (2021.12)
★ 學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃——對學(xué)校未來發(fā)展的決策-李永生(2021.3)
★ 重慶行知學(xué)校管理模式創(chuàng)新探索(下)_ 李永生(2019.3)
★ 重慶行知學(xué)校管理模式創(chuàng)新探索(上) _李永生(201902)
★ 技工院校ISO9000質(zhì)量管理的調(diào)研與分析_林喜樂(201902)
★ 學(xué)校質(zhì)量管理——從制度管理到文化管理_李永生(201901)
★ 學(xué)校質(zhì)量管理 ——兩種模式下的對比與思考 李永生(201807)
★千秋業(yè):為了職業(yè)教育的千秋大業(yè) 李永生(201807)
★ 試點新型學(xué)徒制的觀察與思考-林喜樂_生偉_費少輝(201708)
★ 關(guān)于ISO9000質(zhì)量管理體系對職業(yè)教育質(zhì)量保障作用的調(diào)查分析_李翠萍_呂忠信_林喜樂(201612)
★ 職業(yè)院校管理與教育實踐十大關(guān)鍵詞_李永生(201401)
★ 盤點2013職業(yè)院校管理與教育實踐十大關(guān)鍵詞(下) _李永生(201401)
★ 再談學(xué)校文化和制度建設(shè)與軟實力提升_李永生(201311)
★ 要無為需先有為——談職校管理的理想境界有賴于文化和制度建設(shè)_李永生(201310)
★ 學(xué)高為師 身正為范——職業(yè)教育師德師風(fēng)建設(shè)之思考_曾迪(201309)
★ 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式必須弄清5個問題_王曉勇(201308)
★ 中職校學(xué)生教育管理創(chuàng)新芻議_莫非(201307)
★ 打造師資競爭力從職業(yè)規(guī)劃開始——解讀職業(yè)院校教師職業(yè)規(guī)劃管理_曾迪(201306)
★ 人對了,世界就對了——職業(yè)院校人力資源管理與改革的探索和實踐_曾迪(201304)