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作者簡介：
艾爾弗雷德·諾思·懷特海（1861-1947），英國數學家、邏輯學家、哲學家和教育理論家：過程哲學創始人，他創立了20世紀最龐大的形而上學體系。
懷特海與羅素合著的《數學原理》，標志著人類邏輯思維的巨大進步，被稱為永久的偉大學術著作之一；羅素起初是他的學生，后來他們成為同事和朋友。
出身于教育世家，他的祖父是當地一位有名望的教育家，曾任當地一所私立學校的校長。他的父親先后從事教育、宗教工作，十分關心教育事業。受家庭的影響，他對教育很感興趣。
他早年就讀并留校于英國劍橋大學，中年任教職于英國倫敦大學，晚年受聘于美國哈佛大學。《教育的目的》（1929）是他的教育代表作，其深刻的教育思想得到了廣泛認同，并影響深遠，閃耀著不朽的智慧光芒。
內容簡介：
《教育的目的》由懷特海所著，本書的主要側重點在于智力的教育，因此在所有的章節中，都將始終貫穿著這樣一個主題，并從多個視角進行說明——簡單地說，就是——學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。從這個意義上來說，我們也可以得出一個結論，那就是老師也必須有活躍的思想。 本書斷然反對灌輸生硬的知識，反對沒有火花的使人呆滯的思想。本書除了第四章外，都是作者在一些教育和科學團體的演講，它們都是有實踐證明的經驗之談，或是教育實踐后的反思，還有一些對該主題的批判。
編輯推薦： 我們的目標是，要塑造既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，他們的專業知識可以給他們進步、騰飛的基礎；而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學般深邃，又如藝術般那般高雅。
就教育而言，填鴨式灌輸的知識、呆滯的思想不僅沒有什么意義，往往極其有害。
在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：（一）不要同時教授太多科目；（二）如果要教，就一定要教得透徹。
不能讓知識僵化，而要讓它生動活潑起來——這是所有教育的核心問題。
教育的問題是——如何讓學生借助于樹木來認識樹林。
最好的教育是用最簡單的工具獲得最大限度的知識。
