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一個只懂得向?qū)W生灌輸課程的大學(xué)充其量算得上三流，而那些能夠點燃青年學(xué)生內(nèi)心火焰的大學(xué)才真正稱得上一流。我們所需要的大學(xué)不僅能夠提供給學(xué)生各種知識，培養(yǎng)全面的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們自由的精神和獨立思考的能力，能夠鼓勵他們不盲從權(quán)威，對任何事情都能夠理性地做出自己的判斷。
我一直有一個個人的理想，希望在有生之年能辦一所中國最好的私立大學(xué)。在努力了十多年之后，因為種種政策原因，始終沒有辦法實現(xiàn)從無到有地去創(chuàng)建一所私立大學(xué)的愿望。2013年，機(jī)緣巧合，在我做新東方第20個年頭的時候，接手了耿丹學(xué)院。所以我對于我們到底需要什么樣的大學(xué)，應(yīng)該給年青人什么樣的大學(xué)教育，一直在關(guān)注，一直在思考。
在吳軍看來，一所好的大學(xué)，應(yīng)該具有四個角色。首先它是培養(yǎng)人才的地方，將那些有潛力有志向的年輕人培養(yǎng)成對未來社會有所貢獻(xiàn)的人；第二，它是一個研究的中心，引領(lǐng)世界科技的發(fā)展，并且會對一個國家、一個地區(qū)產(chǎn)生積極正面的影響；第三，它是一個新思想、新文化的發(fā)源地，推動社會的進(jìn)步；第四，它是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。
我非常認(rèn)可這四個好大學(xué)的評判標(biāo)準(zhǔn)。可我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，在中國的大學(xué)，能夠符合這些標(biāo)準(zhǔn)的可以說是鳳毛麟角。問題出在什么地方？答案有很多，但我認(rèn)為最主要的原因，是中國教育的“大道”迷失了。
易中天在一次講座中說：“我的口號就是今天的主題，不是‘望子成龍’，而是‘望子成人’。什么人呢？真正的人，就是八個字，第一真實，第二善良，第三健康，第四快樂。”我覺得我們教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)和造就擁有現(xiàn)代知識技能和獨立思考能力，同時對國家和社會有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/span>
當(dāng)然，要想培養(yǎng)年青人的自由精神和獨立思考能力，重點是我們的大學(xué)和教育者要有這樣的眼光，而不是僅僅盯著對學(xué)生技能的傳授和成績的提高上。作為參與過美國大學(xué)管理的人，吳軍介紹了美國大學(xué)的管理經(jīng)驗，對中國的大學(xué)具有很好的參考價值。比如，吳軍在書中介紹了美國大學(xué)中教授治校、大學(xué)的招生和教學(xué)，以及大學(xué)里的科研和教授隊伍建設(shè)等，這些都與中國的大學(xué)差別較大。
那么，我們的教育“大道”究竟應(yīng)該怎么走？
我個人認(rèn)為，我們的教育“大道”應(yīng)該以良知、理性、仁愛為經(jīng)，以知識、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代未來的人才。因此，我一向認(rèn)為，一個只懂得向?qū)W生灌輸課程的大學(xué)充其量算得上三流，而那些能夠點燃青年學(xué)生內(nèi)心火焰的大學(xué)才真正稱得上一流。我們所需要的大學(xué)不僅能夠提供給學(xué)生各種知識，培養(yǎng)全面的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)他們自由的精神和獨立思考的能力，能夠鼓勵他們不盲從權(quán)威，對任何事情都能夠理性地做出自己的判斷。
我們很多家長一味地想要孩子們考高分、上名校、出國留學(xué)，卻很少關(guān)注孩子其他方面的教育。長此以往，我真不敢想象孩子最后到底會成為怎么樣的一代，即使他們最終從名牌大學(xué)畢業(yè)，也很難想象會有多么大的成就，也許就會成為錢理群先生所說的“精致的利己主義者”。
現(xiàn)在，在尖子生云集的哈佛和耶魯，都不強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，因為他們認(rèn)為培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達(dá)能力、全球視野和社會責(zé)任感比成績更加重要。比如，在過去的3個世紀(jì)里，耶魯所培養(yǎng)的就是有社會責(zé)任感，有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍蔷哂袆傄愣赂业囊斁竦奈磥眍I(lǐng)袖。如果中國的留學(xué)生在哈佛和耶魯沒有學(xué)到這些內(nèi)容，就失去了在這些名校讀書的意義。
對于美國這些名校，如果不理解它們的精神，不僅被錄取難，即使進(jìn)了大學(xué)，也未必能學(xué)到他們的精髓。吳軍研究發(fā)現(xiàn)，從90年代起直到今天，亞裔學(xué)生占了哈佛本科生人數(shù)的15%—22%左右，但是這些年來從哈佛走出去的，最后有影響力的校友中，亞裔的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個15%。這說明，光有一個哈佛的金字招牌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，成功是長期努力的結(jié)果。很多成功人士因為各種原因就讀的大學(xué)都不是很好，但是他們經(jīng)過長期的努力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了那些所謂名校的畢業(yè)生。為了進(jìn)哈佛而進(jìn)哈佛和因為對知識的渴望進(jìn)哈佛是兩回事，前者的人生高峰在離開哈佛的一瞬間就結(jié)束了，而后者的人生在離開哈佛剛剛開始。
吳軍多次強(qiáng)調(diào)通識教育的重要性，這也是我一直在呼吁的。美國不少綜合性的私立大學(xué)本科生不分專業(yè)，在這些學(xué)校里沒有工學(xué)院的學(xué)生或歷史系的學(xué)生這一說，所有的本科畢業(yè)生拿的都是同樣的學(xué)位，每個人的差異只是體現(xiàn)在他們最后關(guān)注的領(lǐng)域上。本科生們在三年級時開始確定自己的關(guān)注領(lǐng)域，當(dāng)然還可以隨時改變自己的選擇。這在中國的大學(xué)里是難以想象的。實踐證明，沒有好的通識教育，一個人的事業(yè)發(fā)展就不會有后勁。那些以通識教育見長的美國名校，其畢業(yè)生往往能夠取得更高的收入和更好的發(fā)展。
我一直非常推崇梅貽琦的說法：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，因為一所好的學(xué)校，首先就要有著名的老師。我接手耿丹后，首要的任務(wù)就是要讓耿丹學(xué)院的老師變成一流的老師，一開始全校只要能有十個八個帶頭人就夠了。讓最好的老師給老師上課，先讓老師的眼界得到開闊，老師眼界開闊后自然就讓學(xué)生的眼界更開闊。而研究了眾多美國一流名校的吳軍則反復(fù)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)不僅要有大師，還要有大樓（好的硬件條件），否則大師的教育理念就無法落地生根。因為只有硬件有了保障，才能給學(xué)生請到最好的教師，提供足夠的課程、圖書和研究室，開展最新的學(xué)習(xí)和研究。
經(jīng)常有家長和學(xué)員會問我選擇學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是什么，我的答案和吳軍的高度一致——應(yīng)該選擇去那些經(jīng)得住時間檢驗的著名學(xué)校，不是因為那兒有名氣，而是因為那里聚集了很多優(yōu)秀的老師和學(xué)生。英國教育家、牛津主教約翰·紐曼（John Newman）在一次講演中講到，“如果讓我必須在那種由老師管著、選夠?qū)W分就能畢業(yè)的大學(xué)和那種沒有教授、考試，讓年輕人在一起共同生活、互相學(xué)習(xí)三四年的大學(xué)中選擇一種，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢？我是這樣想的：當(dāng)許多聰明、求知欲強(qiáng)、富有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。他們互相交流，了解到新的思想和看法，看到新鮮事物并且掌握獨到的行為判斷力。”紐曼的這段話，很好地說明了上大學(xué)的真正意義所在。
為什么我們不僅要上大學(xué)，還要努力上名校不可？原因很簡單，要與優(yōu)秀的人同行。當(dāng)然，如果沒有機(jī)會上名校，也沒關(guān)系，因為教育是一輩子的事情，我們不必?fù)?dān)心輸在起跑線上，因為世界上大部分人跑到一半就不會再跑了，只要你在自我教育的道路上堅持足夠久，就一定能夠成為那個笑到最后的人。
