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作者:(美)特蕾西K.希爾(Tracey K.Shiel) 著、杜丹丹 杭秀 譯
出版社：福建教育出版社
出版時間：2019年12月
推薦語
設計與運用表現性任務是落實核心素養的可靠途徑。表現性任務是一種讓學生在真實或模擬情境中展示其綜合能力的任務類型，強調通過項目、演示、創作等多樣化形式，激發學生的創造力和批判性思維。
本書深入探討了表現性任務的緣起、特征與屬性、學習過程、掌握水平劃分、評估量規編制、單元設計方案和實施要求等問題。它不僅提供了豐富的教學案例和實用的評估工具，還特別強調了任務與學習目標的一致性，確保學生能夠在完成任務的過程中實現深度學習。
書中作者結合了教育心理學和教學理論，為我們呈現了一個全面、系統的框架，幫助我們在不同學科和年級水平上有效運用表現性任務。無論是尋求教學創新的教師，還是對教育評估有深入研究的學者，都能從本書中獲得啟迪。
內容簡介
本書對表現性任務的緣起，特征與屬性，學習過程、掌握水平劃分、評估量規編制、單元設計方案和實施要求等做了探討，配以相關案例，期間還滲透了“可見的學習”“可觀察學習結果分類”“理解為先教學模式”等先進的教學設計理論。本書文字暢通，圖表豐富，操作性強，十分適宜于教師掌握表現性任務的具體設計、實際運用和學習成效評估。
作者簡介
特蕾西 K.希爾（Tracey K.Shiel）服務教育領域已經超過25年，她從事過多種崗位，包括教師、校長、學校商業主管、課程和教學副總監及臨時負責人等。她擁有里士滿大學經濟學學士學位，錫拉丘茲大學閱讀教育碩士學位，奧斯維戈紐約州立大學教育管理高級研究證書。自2005年以來，她一直擔任教育顧問，為國內外提供教育服務，專注于教學、評估、領導力培訓和實施等方面。她目前是戈溫出版公司的作者/顧問和可視化學習研討會的認證主持人。通過她的公司——思想伙伴（Thought Partners），特雷西提供基于研究的教育服務，包括領導力培訓、職業發展、計劃實施和執行支持；并能夠提供優質特色教育服務項目，用于支持和發展引導課堂、學校及學區提高學術表現的教育領導力。作為高效的溝通者，她擅長于促進實施成功行動計劃的制訂以實現關鍵教育目標。
媒體評論
表現性任務是一種聚焦學以致用的綜合性活動，存在于各個學科和各年齡學習中。表現性任務是期望學生真正能夠理解與應用知識技能，在融會貫通、靈活創新的學習過程中掌握認識世界和改造世界的本領。表現性任務體現了學習的內化與外化協調統一，先內后外，由內而外；以內養外，以外表內；內外聯動，平衡發展。表現性任務不是靠記憶來習得的，而是在理解概念的基礎上去應用規則和掌握原理，再加上策略保障和動力指引。設計與評估單元表現性任務是落實核心素養的可靠途徑。
《設計與運用表現性任務》一書，對表現性任務的緣起，特征與屬性，學習過程、掌握水平劃分、評估量規編制、單元設計方案和實施要求等做了探討，配以相關案例，期間還滲透了“可見的學習”“可觀察學習結果分類”“理解為先教學模式”等先進的教學設計理論。這是一本適用于各科學科教師和教研員閱讀的書，覓之不易，開卷有益，學了可用。
浙江大學教育學院課程與學習科學系教授 盛群力
目 錄
導論
第一章 表現性任務的持久力量
第二章 構建基礎：以終為始
第三章 構建基礎：學習過程
第四章 構建基礎：應用SOLO
第五章 表現性任務的屬性
第六章 評分量規
第七章 實施過程注意事項
附錄
附錄1 單元計劃模板：表現性任務
附錄2 單元計劃模板：以3年級和11年級為例
附錄3 組合列表：SOLO和 NCEA動詞
附錄4 單元計劃模板：有關作品和表現的創意
附錄5 實施成功行動計劃：指南
附錄6 實施成功行動計劃：案例
附錄7 實施成功行動計劃：目標和現實
附錄8 實施成功行動計劃：模板
參考文獻
譯后記
