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作者：[美]迪倫·威廉 著，王少非 譯
出版社：江蘇鳳凰科學技術出版社
出版時間：2021年04月
推薦語
本書涵蓋了從設計、實施至結果運用的評價全過程，創新性地提出了五項極具價值的策略：明晰、分享并理解學習目標與成功指標；巧妙引出學習證據；提供有力促進學習的反饋；充分激發學習者成為彼此的教學資源；有效激活學習者成為自己學習的主人。實例豐富，操作性強，是一線教師教學探索的得力助手。
5條關鍵策略，70多個實用技術
提升教師教學水平，提高學生學習成就
內容簡介
本書作者迪倫·威廉提出，教育水平對個體和社會的發展有著巨大的影響，而提升教育水平，關鍵在教師。每個教師都能在課堂上做出改變，以提升教學質量，這比學校改革和課程改革更有效果。在課堂教學中融入形成性評價，就是提升教學質量最有效的方法。在書中，作者采用理論與實踐相結合的方式，介紹了形成性評價的5個關鍵策略，并提供了70多種課堂形成性評價的實用技術。這些在普通課堂就可實施，無需額外的資源，可以幫助教師改進教學實踐，提升學生的學習成果。
作者簡介
作者簡介：迪倫·威廉（Dylan Wiliam），哲學博士、咨詢師，他與北美、英國和許多其他國家的教育者合作，開發有效的、基于研究的形成性評價實踐。他曾任倫敦大學教育學院副院長，從在城市公立學校從事教學工作，到領導大規模的考試項目，再服務于大學行政部門，他的專業道路覆蓋了教育前沿的多種崗位。從2003年到2006年，威廉博士還擔任位于新澤西州普林斯頓的教育考試服務中心的高級研究總監。他后來加入了倫敦大學切爾西學院，致力于開發創新性的數學評價方案，并擔任了三年的學校評價和測試聯盟的學術協調員，該聯盟為英格蘭和威爾士的國家課程開發了許多評價工具。
譯者簡介：王少非，教育學博士，臺州學院教授，華東師范大學課程與教學研究所兼職研究員。主要從事課程與教學理論、教師教育、課堂評價等領域的研究，曾主持完成教育部人文社會科學研究重點基地重大項目“義務教育階段促進學習的課堂評價研究”等高層次項目，在《人民教育》《中國教育報》《全球教育展望》《中國教育學刊》《教育發展研究》等報刊發表論文50余篇，出版了《新課程背景下的教師專業發展》《在經驗與反思中成長》《校內考試監控研究》《課堂評價》《促進學習的課堂評價》《在課程實踐中學做課程》6部著作。
媒體評論
在本書中，迪倫·威廉運用理論和證據解釋了形成性評價的詳細策略何以促進學生的投入和學習。由此，他幫助教師深入地理解這一有助于他們改善實踐的強有力工具。
迪倫·威廉對近期學校改進失敗的案例和包括形成性評價的5個關鍵策略在內的教學成功案例進行了比較，從而為運用形成性評價來改善教學質量和提高學生成就提供了一個令人信服的理由。他介紹了70余種經過課堂檢驗且基于研究的形成性評價技術，這些技術無須額外資源就可以實施，證明了以這種方式改進教學是完全可行的。每一個教師、學校領導者和教育研究者都應該讀一讀這本書。
引言
第一章 為什么教育成就很重要
教育成就的重要性日益增長
提升學生成就的困難所在
學校效能研究的三個世代
教師素質的作用
提高教師質量的途徑
結論
第二章 形成性評價的案例
專業發展的重要性
形成性評價的源流
形成性評價的定義
形成性評價的策略
評價：教與學之間的橋梁
結論
第三章 明晰、分享和理解學習目標與成功指標
學習目標的重要性
何時運用學習目標
建構學習目標和成功指標的相關議題
支持和反對評分規則的情形
實用技術
結論
第四章 引出學習的證據
搞清學生已知什么
搞清學生觀念的來源
實用技術
結論
第五章 提供促進學習的反饋
反饋的質量
作為未來行動指南的反饋
實用技術
結論
第六章 激發學習者成為彼此的教學資源
有效的合作學習
實用技術
結論
第七章 激發學習者成為自己學習的主人
學生自我評價
自我檢測
自我調節學習
實用技術
結論
結語
附錄：技術清單
參考文獻與資源
