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2025年5月10日至5月12日，《技工教育師資培養(yǎng)模式研究》課題第三次線下研討活動(dòng)在深圳市圓滿舉辦。此次會(huì)議圍繞教師工作分析與師資培養(yǎng)模式研究成果解讀、教師培養(yǎng)途徑及技工院校各階段教師師資培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)展開了深入討論，旨在探索更為科學(xué)合理的師資培養(yǎng)模式。
參加本次研討會(huì)的重要嘉賓包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、山西冶金技師學(xué)院董事長(zhǎng)普曉虎，深圳市攜創(chuàng)高級(jí)技工學(xué)校顧問(wèn)閆子剛，黨委副書記、教學(xué)副校長(zhǎng)范鵬，廣州公用事業(yè)技師學(xué)院副院長(zhǎng)王尚軍，浙江公路技師學(xué)院副院長(zhǎng)毛剛；課題組特聘指導(dǎo)專家辜東蓮、張曉梅（在線）、鄭楚云、江為彬、李木杰；總課題組組長(zhǎng)李永生、副組長(zhǎng)朱榮欣、費(fèi)少輝以及9所課題參與學(xué)校近30名校領(lǐng)導(dǎo)和課題研究人員參加了課題研討活動(dòng)。此次會(huì)議圍繞教師工作分析與師資培養(yǎng)模式研究成果解讀、教師培養(yǎng)途徑及技工院校各階段教師師資培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)展開了深入討論，旨在探索更為科學(xué)合理的師資培養(yǎng)模式。
會(huì)議首日，由深圳市攜創(chuàng)高級(jí)技工學(xué)校顧問(wèn)閆子剛致歡迎詞，對(duì)與會(huì)人員的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎。隨后，千秋業(yè)總經(jīng)理李永生回顧了課題研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)解讀了階段性成果“技工院校教師職業(yè)典型工作任務(wù)與工作領(lǐng)域分析”的運(yùn)用價(jià)值，并深入剖析當(dāng)前技工院校師資培養(yǎng)的六大痛點(diǎn)：一是國(guó)培、省培、校培三級(jí)培訓(xùn)體系融合不足，覆蓋面有限，難以滿足教師個(gè)性化系統(tǒng)發(fā)展的需要；二是教師培訓(xùn)主要基于教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，缺乏針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師綜合能力發(fā)展的專業(yè)策略；三是一體化課程教學(xué)改革推進(jìn)緩慢，師資隊(duì)伍能力提升滯后，影響學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)；四是部分教師缺乏良好專業(yè)發(fā)展環(huán)境，第一、第二生態(tài)發(fā)展不均衡，第三生態(tài)空間尚未構(gòu)建；五是教師專業(yè)發(fā)展缺乏及時(shí)反饋和有效評(píng)估，培養(yǎng)效果難以衡量；六是師資隊(duì)伍建設(shè)政策制定缺乏數(shù)據(jù)支撐，難以有效支持技工教育發(fā)展。
針對(duì)上述問(wèn)題，本課題立足工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，結(jié)合《技工院校工學(xué)一體化教師標(biāo)準(zhǔn)》等文件要求，從教學(xué)任務(wù)、學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)三個(gè)維度構(gòu)建教師能力模型，探索新教師、骨干教師、專家型教師的階梯式培養(yǎng)路徑，并提出配套政策建議，為技工教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)師資保障。課題最終將形成主報(bào)告、專項(xiàng)報(bào)告、案例匯編及教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)工具等成果，為全國(guó)技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供可借鑒的實(shí)踐方案。
接著，總課題組副組長(zhǎng)、千秋業(yè)研究部主任費(fèi)少輝匯報(bào)了課題研究階段成果：教師職業(yè)能力模型與師資培養(yǎng)模式建議。匯報(bào)回顧了師資培養(yǎng)途徑探究階段成果，從四維主體定位（教師個(gè)人、所在院校、主管部門、跨區(qū)域組織），三個(gè)生態(tài)空間（學(xué)校、地區(qū)、網(wǎng)絡(luò)）出發(fā)，實(shí)現(xiàn)以“需求牽引、動(dòng)態(tài)迭代、成果轉(zhuǎn)化”為原則，構(gòu)建教師能力發(fā)展的全鏈條閉環(huán)系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)從知識(shí)輸入到實(shí)踐產(chǎn)出的無(wú)縫銜接，構(gòu)建學(xué)訓(xùn)育用閉環(huán)培養(yǎng)。最后，介紹了通過(guò)建立內(nèi)訓(xùn)師選拔、培養(yǎng)、管理機(jī)制，進(jìn)行師資培養(yǎng)的導(dǎo)、教雙師隊(duì)伍建設(shè)。
下午，中央民族大學(xué)魏順平教授分享了《生成式人工智能助力教育變革：理念、案例與實(shí)戰(zhàn)》的主題報(bào)告。
總課題組副組長(zhǎng)、千秋業(yè)公司副總經(jīng)理朱榮欣對(duì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)回顧，為其他小組的設(shè)計(jì)與實(shí)踐提供了借鑒參考。
隨后，課題組以1.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要和現(xiàn)實(shí)難題；2.教師培養(yǎng)中學(xué)校、地方政府、網(wǎng)絡(luò)空間各自的責(zé)任和可以發(fā)揮的作用；3.學(xué)校可以承擔(dān)的專項(xiàng)研究任務(wù)；4.教師專業(yè)發(fā)展論壇策劃為議題，開展了對(duì)話與研討。
最后，針對(duì)教師不同發(fā)展階段，與會(huì)人員在專家的指導(dǎo)下，利用下午余下的時(shí)間和晚上休息時(shí)間，分組進(jìn)行了培養(yǎng)方案的研討。
5月11日，子課題組長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人分別匯報(bào)了各階段教師培養(yǎng)方案，專家們對(duì)方案進(jìn)行了深入的討論，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充。隨后，由千秋業(yè)培訓(xùn)部主任田玫詳細(xì)介紹了為解決新教師缺乏職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)、師資不足、工學(xué)矛盾及學(xué)術(shù)支持需求等挑戰(zhàn)而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程框架。最后，課題秘書組組長(zhǎng)李青芃介紹了基于網(wǎng)絡(luò)第三生態(tài)空間（職教人平臺(tái)）的教師培養(yǎng)。平臺(tái)融合碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，助力教師在專業(yè)發(fā)展框架下逐步積累知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。此外，平臺(tái)通過(guò)建立跨校、跨地域的學(xué)習(xí)社區(qū)，有效彌補(bǔ)了教師第一、第二生態(tài)空間的不足，并通過(guò)測(cè)評(píng)、問(wèn)卷等方式為教師的專業(yè)發(fā)展提供量化的評(píng)估與反饋。最終，平臺(tái)將通過(guò)用戶行為產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
5月12日上午，與會(huì)人員參觀考察了深圳技師學(xué)院。學(xué)院人事部門負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹了學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的整體情況，并重點(diǎn)分享了其在師資培養(yǎng)和使用方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法。學(xué)校在教師招聘、博士引進(jìn)、教師培養(yǎng)與教學(xué)能力測(cè)評(píng)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉、教科研縱向、橫向研究項(xiàng)目、教師發(fā)展中心平臺(tái)以及相關(guān)管理與考核等方面都有非常值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈，給課題研究帶來(lái)了新的成功案例和諸多啟發(fā)。
本次研討會(huì)不僅加深了與會(huì)者對(duì)技工教育師資培養(yǎng)模式的理解與認(rèn)識(shí)，還促進(jìn)了各學(xué)校之間的交流與合作，也為后續(xù)研究指明了方向。本課題研究將持續(xù)到2026年底。同時(shí)，本開題也是一個(gè)開放性的研究活動(dòng)，歡迎各技工院校積極參與，共同為技工院校教師隊(duì)伍建設(shè)和技工教育事業(yè)的高質(zhì)量特色發(fā)展提供重要推動(dòng)力。
技工教育師資培養(yǎng)模式研究課題秘書組
